Profils de jeunes
Nos politiques de jeunesse s’adressent généralement à ces jeunes plutôt « socialisés » : ils nous sollicitent et répondent plus ou moins à nos attentes. Ces jeunes s’approprient durablement des lieux, dialoguent, négocient, s’engagent, … Lire la suite
Les structures jeunesse accueillent un autre type de jeunes, plus mobiles, plus furtifs, que l’on identifie moins facilement : les voyageurs, qui sont dans une quête d’affirmation et de reconnaissance, … Lire la suite
Les 11-24 ans constituent 18 % de la population du Maine-et-Loire, soit 143 200 personnes (INSEE 2009).
Alors que les 11-24 ans représentent 143 200 personnes dans le Maine et Loire, soit 18 % de la population en 2009, il existe des inégalités entre les âges et entre les territoires. Entre les âges, car les dispositifs de la petite enfance font l’objet d’attentions, de moyens, de savoir-faire structurés qui impliquent très souvent … Lire la suite
Quelles sont les pratiques des politiques de jeunesse dans le département ?
Aux côtés des collectivités locales, les mouvements associatifs sont très présents dans le département et fortement mobilisés pour organiser et animer les politiques de jeunesse locales, dans la tradition de l’éducation populaire. Un groupe de travail départemental, composé notamment d’une dizaine de fédérations ou associations d’éducation populaire, ainsi que des visites auprès de 17 structures … Lire la suite
Les attentes des adolescents, entre 11 et 17 ans
Les préadolescents (autour de 10-12 ans), commencent à quitter l’enfance, entrent dans les modifications physiologiques de la puberté, cherchent leur identité, commencent à critiquer les adultes, et se regroupent entre copains. L’entrée au collège est pour eux une étape majeure, et aussi une épreuve ; on doit leur apporter de la sécurité, canaliser leur énergie … Lire la suite
Les attentes des jeunes, entre 16 et 25 ans
Les jeunes de 16 à 25 ans poursuivent une orientation plus ou moins choisie, et cherchent à concrétiser leur projet de vie : trouver une voie intéressante, un stage, une expérience de travail, un séjour. En grande majorité, ils se sentent adultes, mais ressentent souvent qu’ils ne sont pas reconnus en tant que tels. Ils … Lire la suite
L’accès à l’âge adulte, à la fin de l’adolescence, est un mouvement de « politisation », c’est-à-dire d’accès à la vie publique. C’est pourquoi nombre d’adolescents et de jeunes adultes aspirent à se manifester, à être visibles et reconnus dans la sphère publique et dans les espaces publics. Ce mouvement d’accès à l’existence publique se … Lire la suite
L’adolescent se construit dans la continuité de ce qu’il a élaboré pendant l’enfance, en termes de rapport à l’autre, d’estime de soi, d’engagement, de vie affective. Néanmoins, la période adolescente constitue un passage vers une identité personnelle et une réflexivité, ce que certains auteurs appellent la singularité : si l’enfant adhère aux propositions de l’adulte, … Lire la suite
